まず、講師の佐藤先生から、第１・２回講義の振り返りがありました。人を動かすために、第１回では人を管理すること、第２回では人に「能動的」な理解を促すことを学んできました。

　一昔前の企業活動は、「大量生産・消費」を前提にしていたことから、人を「資源」として「使う」ことで、活動を進めてきました。
　しかし、成熟社会の今、量よりも質、そして質を向上するための発想が求められています。そのためには、人を「資本」として捉え、長期的な観点から人を育てる仕組みが必要となっています。「人的資本経営」はその一つと言えます。

　「人的資本経営」では、自律性を持った人材を育てることが求められます。自主的に考え行動する人材ですが、育成は容易ではありません。
　育成が難しい理由の一つが「傀儡（かいらい）の理解」です。人は「やるべきこと、やりたいこと」を理解したように見えても、一時的かつ仮想的な理解に過ぎないことが多々あります。行為前の理解のみでは、真の理解である「納得の理解」に至らないのです。そこで大事なのは、人に行為後の理解も促すことです。マネージャーの仕事は、行為前の理解（＝動機づけ）と、行為後の理解（＝「リフレクション」）を合わせて行うことと言えます。

　後半のグループワークでは、例題として、高校・大学受験生への自律的な行為（「納得の理解」）への促しについて、動機づけとリフレクションの観点から検討しました。特に、リフレクションについては、そのタイミングや方法が議論となりました。